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2020年7月25日全国事业单位联考D类真题及答案(小学卷,综合应用能力)
一、给定资料
资料1
关于公开课该“裸”还是该“磨”,甲、乙两位老师各执一词。
甲:“我认为,公开课应该具有一定的示范性,经过反复推敲的‘磨课’集中了个人的经验和团队的指挥,可以呈现更好的教学效果。”
乙:“不经过实习演练和团队打磨的‘磨课’更能体现课堂教学的真实性,反映教师的教学水平和现场应变能力,而提前磨好的课有太多作秀的成分,就像表演。”
资料2
案例一:
颖儿是一个上进的学生,但性格有些敏感,父母对她的期望很高,她的学习成绩也一直很好,最近班主任郭老师发现颖儿上课不太专心,发言也不像以前那样积极,课下也不怎么与她的好朋友说笑了。于是,郭老师决定找她谈一谈。
郭老师:“颖儿,看你最近总是闷闷不乐的,遇到什么不开心的事了?”
颖儿:“没什么。”
郭老师:“可我看你没精打采的,能和我说说吗?”
颖儿:(低头不语)
郭老师:“下课也不见你和好朋友说笑了,是跟她们闹矛盾了吗?”
颖儿:“不是,是跟我妈,她天天唠叨我,前几天还骂了我一顿。”
郭老师:“为什么呀?能和老师说说吗?”
颖儿:“嗯,那天我写完作业后感觉有点儿累,想放松一下。刚拿起手机玩了一会儿,就被我妈发现了,她就开始数落我,根本不听我解释。”
郭老师:“做完作业放松一下,很正常呀。我知道你学习很努力,也尽力想把每件事做好,所以妈妈这样批评你,你感到很委屈是吗?”
颖儿:“是的,郭老师,我妈一点都不理解我。只要玩一会就认为是浪费时间、耽误学习……可我也需要放松呀!”
郭老师:“不被妈妈理解确实挺难受的。那你有没有想过她为什么会这样呢?”
颖儿:“她就只盯着我的学习,从不考虑我的感受。”
郭老师:“知道你是个懂事的孩子,你肯定也能理解你妈这样做是为你好。”
颖儿:“我知道她是为我好,但她这样做我受不了。”
郭老师:“那你希望你妈怎么做呢?”
颖儿:“我希望她……”
……
颖儿敞开心扉跟郭老师聊了很多。这次谈话后,郭老师又陆续跟颖儿交流了几次,并与颖儿父母进行了沟通。
过了一段时间,颖儿逐渐恢复了正常的学习状态,与父母的关系也有了明显的改善。
案例二:
小强学习成绩一直还可以,但是升入五年级后,随着学习任务增多、难度增加,他的成绩逐渐下滑,自信心也随之下降。
班主任万老师经过观察和了解,发现小强课堂上看起来在听讲,但经常回答不出老师的提问;作业虽然能按时交,但错误较多;学习缺乏主动性、计划性和坚持性。
针对小强的情况,万老师一方面采用画“愿望”图、思维导图、时间算账等方法,帮助他树立学习目标,制定学习计划;另一方面,每次给他留一个肯定能完成的行为任务,帮助他增强信心,逐步形成良性循环。
与此同时,万老师还让班级其他同学分享好的经验和做法,鼓励小强学习借鉴,找到适合自己的学习方法;又与其他任课老师沟通,请他们对小强的学习方法进行个别指导,并在课堂上对小强的积极表现和每一次进步有意识地进行表扬。
通过老师们和小强的共同努力,他的自信心逐渐恢复,学习也有了明显的进步。
资料3
最近,班主任赵老师发现班上出现了一些问题:
科学课上,小组合作完成实验时,有的同学一直在争抢实验器材,都希望由自己亲手完成,互不相让。
班级篮球赛中,有个别同学不愿意传球,拿到球后就自己投篮,完全不顾场上的其他同学。
小组讨论环节,别的同学发言时,有的同学私下讨论,还有同学在做自己的事。
……
二、作答要求
(一)辨析题(30分)
请就甲、乙两位老师的观点作出判断和分析。
要求:判断准确,观点明确,分析合力,条理清晰,字数不超过400字。
(二)案例分析题(60分)
1.结合案例一中郭老师和颖儿的谈话,分析师生交谈时可以运用的技巧。
要求:分析合理,条理清晰,字数不超过300字。
2.在与颖儿谈话之后,郭老师与颖儿家长进行了沟通,取得了很好的效果,你认为郭老师与颖儿家长从哪几方面进行了沟通?
要求:目的明确,内容恰当,条理清晰,字数不超过200字。
3.结合上述案例,运用教育学、心理学等相关知识,概括教师改变学生行为的策略。
要求:概括准确,语言简练,字数不超过300字。
(三)活动方案设计题(60分)
假如你是赵老师,请针对上述现象反映出的共性问题,设计要给主题班会的方案,要求完成以下具体任务:
1.拟定班会的主题。
要求:主题鲜明,字数不超过25字。
2.说明主题班会的设计依据。
要求:合理清晰,表达简洁,字数不超过150字。
3.写出主题班会的目标、内容与过程。
要求:目标明确,内容充实,措施得当,具有针对性和可操作性,字数不超过600字。
4.如果该主题班会的设计方案付诸实施,你将如何评估其效果。
要求:指标恰当,方法可行,字数不超过100字。
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